RESUMEN SOBRE LA HISTORIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS TECNOLOGIAS DIGITALES
Los ordenadores en la enseñanza es una breve historia de poco más de cuarenta años. A mediados del siglo XX, Skinner propuso el concepto de máquinas de enseñar, se ensayaron distintas propuestas y proyectos encaminados a construir objetos físicos que sin la intervención directa de un tutor, facilitasen el aprendizaje de un ser humano.
La teoría del conductismo era la enseñanza asistida por ordenadores (EAO), multimedia en CD-ROM, cursos on line, su característica es que se aprendía como actividad individual del alumno con el ordenador.
En el procesamiento de la información eran los sistemas tutoriales inteligentes, hipermedia adaptativos, su característica era la aplicación de los principios de la inteligencia.
En el constructivismo el método de enseñanza eran los videojuegos, simulación, websquets, y círculos de aprendizaje, su característica era que los materiales eran organizados en torno a problemas y actividades, también está el aprendizaje por descubrimiento.
Los enfoques de la enseñanza asistida por ordenador son las siguientes:
· La enseñanza es susceptible de ser empaquetada a través de un diseño instruccional.
· La máquina tiene el potencial de adaptar el programa de enseñanza a las características individuales frente a programas estándar y uniformes de enseñanza.
· La enseñanza a través de ordenadores que permite una mayor autonomía al alumno en decidir el ritmo, secuencia y momento de estudio, por lo que supuestamente se flexibiliza el proceso de aprendizaje.
· La tecnología incrementa la motivación del alumno y facilita la comprensión.
La enseñanza asistida por ordenadores pretende que el alumno adquiera el conocimiento establecido de forma autónoma, y se caracteriza por asumir los cuatro principios fundamentales de la misma: el principio de las pequeñas etapas, del ritmo individual, de la participación activa y de la respuesta inmediata.
Los dos métodos de la utilización de recursos de internet son los siguientes:
1. La Webquest que son actividades estructuradas y guiadas, son una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento.
Hay dos tipos de Webquest uno es: a corto plazo que consiste en la integración de conocimiento en un determinado contenido y se diseña para ser terminada de uno a tres periodos de clase. El otro es a largo plazo que es el que se diseña para desarrollarla en un mes o más de clase e implica mayor número de tareas.
2. Los círculos de aprendizaje: estos pretenden desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo entre clases distinta situadas en puntos distantes utilizando internet, respetan los puntos de vista diferente; que implica un amplio rango de habilidades y destrezas; que proporcionan la oportunidad para trabajar en equipo; ofrecen recursos diversos y se plantea la producción de conocimientos como una meta o resultado compartido.
Los CA se fundamentan en cinco principios básicos:
· La organización de la clase como un grupo de alumnos
· Uso de tareas de aprendizaje para investigaciones de grupo de naturaleza cooperativa
· Inclusión de la comunicación entre los alumnos y estimular las habilidades del aprendizaje activo.
· El profesor es un guía que ayuda a cada uno de los grupos.
· El alumno informa al resto de la clase sobre su propio trabajo.
En los círculos el docente prepara a sus alumnos luego los participantes envían mensajes, hacen preguntas sobre el tema, otros le responden y otros reflexionan sobre las respuestas recibidas y por último los participantes se despiden y se finaliza totalmente el círculo de aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
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